EL APRENDIZAJE ES ALGO TRIVIAL?

Considero que el aprendizaje no es trivial, cada persona tiene como preámbulo sus propias habilidades, conocimientos de su entorno, por lo tanto aprender significa que el alumno asimile información de la realidad y las incorpore a estructuras del cerebro, las recuerde y use para comprender nuevas realidades, el aprender supones cambios ocurridos en el, constituye una apropiación de la realidad que el alumno asimila, pero claro transformándolas para sí mismo, como se da esto:

El alumno se apropia del conocimiento.
Lo adapta a su realidad, entorno, intereses.
Lo reorganiza, acomoda a su nueva realidad (se apropia del conocimiento).
Se da una apropiación de la realidad se construye a sí mismo.
De ahí el comentario de que aprendizaje debe escribirse con h intermedia, aprendizaje de aprehensión, de aprender, de apresar, de adoptar. Estas posturas de apropiación del conocimiento están dentro de la corriente constructivista con su propia vertiente.
No se puede medir con unas simples preguntas se da bajo la observación constante, derivado de una planeación didáctica que debe realizar el docente al inicio del semestre, esta es una necesidad del propio trabajo, no se puede improvisar, si prever y planear con cuidado para establecer las estrategias a realizar y propiciar un clima adecuado de trabajo.
Concepciones del aprendizaje

Existen diferentes concepciones del aprendizaje, todas validas en lo particular me inclino por la manejada como:
Constructivismo. J. Piaget.
Basado en sus estudios sobre epistemología genética. Para que las competencias puedan ser desarrolladas, se establece una serie de actividades establecidas en la planeación didáctica para que el estudiante pueda explotar sus fortalezas, Piaget, establece etapas del desarrollo del ser humano en donde a cada una le corresponden acciones que debe saber ejecutar, considerando para ello su edad y madurez, No se puede solicitar la misma maqueta ilustrativa de un complejo de edificios a un niño de siete años, que a un joven estudiante de arquitectura a nivel universitario. También se postula la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio, parte fundamental en la generación de competencias por parte del estudiante, es en esta parte donde se supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento, aprender no significa acumular, reemplazar, sino más bien transformar el conocimiento.

El socio-constructivismo.- basado en las ideas de Vogostki, considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero con la determinante de considera la situación en la que se producen.
Las capacidades del alumno son favorecidas cuando se sitúan o se toma en cuenta:
• El entorno social del alumno, su interacción con los demás, su lenguaje.

• El trabajo colaborativo – cooperativo y el aprendizaje situado cobra importancia dentro del aula, cada alumno tiene la importancia de construir y reconstruir sus conocimientos de acuerdo a sus intereses, experiencias, sus conocimientos según sus esquemas.


• La incidencia en la zona de desarrollo próximo, donde la interacción con sus iguales y con especialistas le sirven para apoyarse.

PUBLICADO POR: ANA SOFIA HERNANDEZ PEREZ

Los saberes de mis estudiantes

Internet es una poderosa herramienta para ayudar a la difusión del conocimiento y la educación, de hecho es una de las mayores fuentes de información disponibles, se dice que estamos en la era de la comunicación y el conocimiento, de ahí la importancia de esta red de redes que actualmente se extiende por todas partes del mundo, reduciendo considerablemente el tiempo y esfuerzo empleado en la búsqueda del saber y la información.

Numerosos servicios son ofrecidos por Internet: bibliotecas en línea, educación a distancia, búsqueda de información, correo electrónico, transferencia de archivos, listas de correo y foros de discusión, videoconferencias, software, boletines electrónicos, entre otros, a partir de la realización de este curso y de explorar algunos de los servicios que ofrece Internet, tanto personal como profesionalmente se presenta un abanico de posibles formas de utilizarla en el ámbito educativo, y con los jóvenes , que son infinitamente exploradores de esta importantísima herramienta.

El internet es una inagotable fuente de trabajos y actividades propuestas para docentes, con excelentes recursos para trabajar en el aula, permitiendo utilizar los buscadores Web para consultar información actualizada sobre temas a tratar, documentar trabajos y proyectos, conocer otros métodos y recursos, acceder a materiales didácticos on-line: cursos, guías didácticas, programas, como así también la posibilidad de seleccionar páginas web para recomendar como material de consulta en tareas individuales o grupales, recordemos la última semana del modulo 1, con la Web Quest y en este momento con este blog o bitácora, las listas de correo y los foros de discusión son para que los docentes podamos intercambiar ideas y experiencias y crecer en el desempeño profesional.

Como comente en el foro, los jóvenes manejaron los siguientes puntos respecto al manejo de internet.

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Reservorio:

• Buscar música
• Consultar mapas
• Consultar diccionarios
• Revistas electrónicas
• Descargar programas
• Bajar imágenes
• Buscar videos
• Consultar paginas especificas de libros y /o artículos.

En el ESPACIO SOCIAL se considera:

• Chatear
• Enviar e-mail.
• Vender algún producto
• Comprar algún producto
• Crear blogs
• Solicitar algún servicio.

Respecto a la pregunta ¿cómo podríamos hacer para que ellos aprovecharan mas el uso del internet?, consideraron que básicamente en:

• Apoyarse con las tareas de investigación
• Distribuir los puntos de búsqueda de información y a determinada hora enviar la información para que cada quien trabaje.
• Se deja claro que para la búsqueda de información esta debe ser en revistas y libros sugeridos por los maestros.
• Elabora diapositivas de trabajo y revisarlas vía internet antes de la exposición, considerando que no se pudieran ver.

Para concluir es incuestionable que internet es una herramienta poderosísima como medio de comunicación, como fuente de información y como lugar donde publicar nuevos contenidos y conocimientos, todo ello implica una nueva forma de construcción del conocimiento y generación del aprendizaje.

Lo que compartimos los Docentes

• Problemas
  Las lagunas que presentan los educandos en su transición entre la secundaria y nivel medio superior, que propicia finalmente estar retroalimentando y no alcanzar el 100% en los programas.
  
  La no formación en el aspecto didáctico-pedagógico, para impartir clase.
  


• La dificultad en la aplicación de la evaluación, (grupos numerosos) falta de tiempo para llevar seguimiento constante.
  Dificultad del control de la disciplina-motivación.
• Abandono de la escuela por los alumnos. (deserción)
  Alto índice de reprobación.
• La falta de trabajo activo y de equipo al llegar al bachillerato por parte de los alumnos..
• El uso inadecuado de la tecnología de la información (teléfono. Walkman) utilizados en horas de clase.

Preocupaciones

• Lograr un mejor índice de aprovechamiento.
  Respeto a los alumnos en opiniones aunque no se compartan, y crear clima adecuado en la clase.
• Que los alumnos aprendan y se lleven algo significativo.
• Mantener comunicación asertiva y con calidez humana con los alumnos.
• Propiciar respeto y la tolerancia en el grupo.
• Trabajo con grupos amplios.
• Apatía de los alumnos.
• Manejo adecuado de las Tics.
• No poder ayudar a los alumnos en problemas que salen de nuestro alcance.(económicos, emocionales)
• Establecer empatía con los alumnos, entender su problemática y apoyarlos.

Satisfacciones

• Ser docente por convicción, dedicación y compromiso.
• Mantener atención a la planeación didáctica.
• Preparación en aéreas de carencias, identificadas por los participantes, para tener mejor rendimiento.
• Realizar búsqueda constante de diversas estrategias que
• Apoyé el proceso Enseñanza - aprendizaje de los alumnos.
• Encontrar a jóvenes que fueron alumnos, trabajando y estén satisfechos con su trabajo del bachillerato.
• Trabajar en equipo con los compañeros para obtener mejores resultados.
• El sentir compromiso con la profesión y con los alumnos, que motiva a seguirnos preparando continuamente.

Docentes Innovadores

Mi confrontación con la Docencia

Motivos de insatisfacción que reconozco...

Encontrar a alumnos que a pesar de estar cerca de ellos no logramos acercar y convencer de seguir en la escuela y al paso del tiempo te los encuentras y los ves mal, eso duele, sin embargo si ellos te lo permiten es importante acercase, tratar de recuperarlos ya sea en el sistema ordinario o bien en el sistema abierto de tal manera que logren concluir su bachillerato para que consigan un mejor trabajo, con prestaciones que les permita vivir mejor.

Gracias Ana Sofía

Mi confrontación con la Docencia

Qué motivos de satisfacción tengo...

Que los alumnos se te acerquen y tengan confianza, encontrar a alumnos de hace muchos años, que se te acerquen te identifiquen y al paso de los años te digan que gracias a esa platica oportuna siguieron estudiando y son, médico, abogado, ingeniero y están trabajando, eso es lo que vale y te hace sentir plena como persona y profesora.

Mi confrontación con la Docencia

¿Qué pienso y siento de ser profesor?

Nuestra profesión es una profesión noble, donde el trato con los alumnos nos hace estar cerca de ellos y escucharlos y guiarlos en esta difícil, etapa de su vida, donde no son ni niños ni adultos y muchas de las veces no saben lo que quieren.

El estar frente a un grupo me produce alegría y motivarlos a que busquen, investiguen y luego compartan lo encontrado entre ellos mismos y se maravillen de cómo van construyendo su aprendizaje, eso es muy satisfactorio.

Ser docente de educación media superior, es una gran responsabilidad y asumir el buscar ser empáticos con nuestros alumnos y darles un trato humano, personalizado y comprensivo para estar cerca de ellos, orientarlos y motivarlos a que no abandonen la escuela, a que busquen salida a su problemática, debe ser una prioridad, dado el tiempo que vivimos tan convulsionado económicamente y tan competitivo para conseguir un trabajo.

Mi confrontación con la Docencia

¿Cuándo cómo y por qué me inicie como profesor?

Quiero iniciar mi comentario refiriendo que provengo de una familia donde por parte de la familia de mamá y papá existen profesores, me gustaba acompañarlos a su trabajo y ayudarles con los niños que estaban atrasados, al terminar la secundaria inicie un curso de nivelación pedagógica e inmediatamente empecé a trabajar en primarias siempre con grupos de 1 y 2 año, al terminar la preparatoria decidí entrar a la universidad U.N.A.M. donde estudie la licenciatura en Pedagogía, a la par que estudiaba trabajaba en un jardín de niños particular los dos primeros años.

Posteriormente realice practicas en un centro donde se atendía a niños con retardo en el desarrollo en un centro que se llamaba APAC, realmente esa experiencia me hizo reflexionar sobre lo noble de nuestro trabajo. Posteriormente regrese a Tlaxcala en el año 87 y me acerque a COBAT, para solicitar trabajo, mismo que me fue otorgado en el área administrativa.